Test Łączenia Punktów
Trail Making Test
funkcje wykonawcze, przeszukiwanie wzrokowe, szybkość psychomotoryczna i przetwarzania informacji (część A) oraz przerzutność uwagi i naprzemienność zadaniowa, tzw. set-shifting (część B)
Podstawowe informacje
- Autorzy oryginału
- pierwowzór: John E. Partington (Partington's Pathways Test); włączony do Army Individual Test Battery (armia USA); spopularyzowany przez Ralpha M. Reitana w baterii Halsteada-Reitana (1944)
- Grupa docelowa
- młodzież i dorośli; klinicznie osoby z podejrzeniem organicznego uszkodzenia mózgu, chorobami neurodegeneracyjnymi, po udarze i urazach czaszkowo-mózgowych
- Czas badania
- krótkie (zwykle kilka minut na obie części); bez sztywnego limitu, choć w praktyce stosuje się progi przerwania (np. po przekroczeniu kilku minut na część B)
- Procedura
- wykonaniowy; badanie indywidualne, prowadzone i punktowane przez przeszkolonego badającego
Co bada ten test
Test Łączenia Punktów to jedna z najstarszych i najczęściej stosowanych prób neuropsychologicznych. Bada szybkość i sprawność, z jaką umysł przeszukuje pole wzrokowe, utrzymuje ciąg w pamięci i przechodzi między dwoma rodzajami materiału. Składa się z dwóch części. W części A badany łączy tak szybko, jak potrafi, rozmieszczone na kartce kółka ponumerowane od 1 do 25, w kolejności rosnącej. W części B kółka zawierają na przemian liczby i litery, a badany łączy je naprzemiennie: 1, A, 2, B, 3, C i tak dalej. Wynikiem jest czas w sekundach potrzebny na poprawne ukończenie każdej części.
Różnica między obiema częściami jest kluczem do interpretacji. Część A obciąża przede wszystkim szybkość psychomotoryczną, sprawność ręki i przeszukiwanie wzrokowe: to prosta sekwencja, w której wystarczy odnajdywać kolejne liczby. Część B dokłada do tego wymóg utrzymywania w umyśle dwóch reguł jednocześnie i ciągłego przełączania się między nimi – z porządku liczbowego na alfabetyczny i z powrotem. To właśnie ta naprzemienność, określana jako przerzutność uwagi lub set-shifting, jest sercem zadania i czyni część B miarą funkcji wykonawczych.
Dzięki temu, że obie części dzielą ten sam składnik motoryczno-percepcyjny, można go odjąć. Wskaźnik różnicowy B minus A oraz iloraz B przez A pozwalają oszacować, ile z wolniejszego wykonania części B wynika z samego obciążenia funkcji wykonawczych, a nie z ogólnego spowolnienia badanego. To ważne u osób starszych i po urazach, u których sama szybkość motoryczna bywa obniżona niezależnie od funkcji wykonawczych.
Test jest wrażliwy na rozległe, niespecyficzne uszkodzenia mózgu, dlatego historycznie służył jako czuły, choć mało specyficzny wskaźnik organicznego uszkodzenia ośrodkowego układu nerwowego. Wydłużony czas części B, a zwłaszcza duża dysproporcja między B i A, kieruje uwagę na dysfunkcje wykonawcze i procesy zależne od płatów czołowych.
Typowe zastosowanie
Standardowy element baterii neuropsychologicznych i badań przesiewowych funkcji wykonawczych. Używa się go w diagnostyce chorób neurodegeneracyjnych (choroba Alzheimera, otępienia), po udarach mózgu i urazach czaszkowo-mózgowych, w chorobie Parkinsona, stwardnieniu rozsianym oraz w badaniach nad starzeniem poznawczym. W badaniach naukowych część B i wskaźnik B/A służą jako miary funkcji wykonawczych i przerzutności uwagi. Bywa też składnikiem baterii oceniających zdolność do prowadzenia pojazdów oraz monitorowania efektów rehabilitacji poznawczej.
Wymiary i podskale
Część A (TMT-A)
Łączenie w kolejności rosnącej kółek ponumerowanych od 1 do 25. Obciąża głównie szybkość psychomotoryczną, sprawność grafomotoryczną i przeszukiwanie wzrokowe. Pełni też rolę odniesienia: jej czas reprezentuje bazową szybkość, od której odejmuje się wynik części B.
Część B (TMT-B)
Naprzemienne łączenie liczb i liter (1-A-2-B-3-C ...). Wymaga jednoczesnego utrzymywania dwóch reguł i ciągłego przełączania się między nimi. Uznawana za miarę funkcji wykonawczych, przerzutności uwagi i naprzemienności zadaniowej; wrażliwa na dysfunkcje płatów czołowych.
Wskaźniki pochodne B–A i B/A
Różnica i iloraz czasów obu części. Ich celem jest wyodrębnienie komponentu funkcji wykonawczych przez usunięcie wspólnej dla A i B szybkości motorycznej oraz przeszukiwania wzrokowego. Przydatne szczególnie u osób z ogólnym spowolnieniem, u których surowy czas części B sam w sobie jest mylący.
Jak wygląda badanie
- Budowa pozycji
- Nie są to pozycje kwestionariuszowe, lecz dwa arkusze z rozmieszczonymi kółkami. W części A kółka zawierają liczby od 1 do 25, w części B na przemian liczby i litery. Każda część poprzedzona jest krótką próbą treningową na mniejszej liczbie kółek, która upewnia badającego, że instrukcja została zrozumiana. Konkretne rozmieszczenie kółek na arkuszu jest ustalone i nie należy go modyfikować, aby zachować porównywalność wyników. Ponieważ test pochodzi z domeny publicznej, jego formularze są szeroko dostępne w literaturze; mimo to w opisie narzędzia nie reprodukuje się tu układu arkusza.
- Skala odpowiedzi
- Badanie prowadzi się indywidualnie, ołówkiem na papierowym arkuszu (istnieją też wersje komputerowe). Badany ma za zadanie połączyć kółka jak najszybciej, nie odrywając ołówka od kartki i nie zatrzymując się. Jedyną miarą jest czas w sekundach, dodatkowo notuje się liczbę i rodzaj błędów. Gdy badany pomyli kolejność, badający natychmiast go zatrzymuje i wskazuje ostatnie poprawne kółko; badany kontynuuje od tego miejsca, a czas nadal biegnie, więc błąd wydłuża wynik. Nie przyznaje się osobnych punktów karnych za błędy – ich koszt jest ujęty w czasie.
- Normy i interpretacja
- Interpretacja opiera się na normach czasowych uwzględniających wiek i wykształcenie, a nie na jednym progu odcięcia. Im starszy badany i im niższe wykształcenie, tym dłuższy czas mieści się jeszcze w granicach normy. Najczęściej cytowane normy pochodzą z pracy Tombaugh (2004): próba 911 osób w wieku 18-89 lat, wyniki podane w jedenastu przedziałach wieku i dwóch poziomach wykształcenia. W polskiej praktyce nie ma oficjalnych, znormalizowanych na krajowej próbie norm PTP dla TMT – stosuje się normy zagraniczne albo własne grupy porównawcze, co należy zawsze jawnie opisać. Znormalizowanym w Polsce narzędziem z tej rodziny jest Kolorowy Test Połączeń, który zastąpił litery kolorami, aby usunąć zależność części B od znajomości alfabetu. Żaden pojedynczy wynik czasowy nie jest rozpoznaniem: to wskaźnik sprawności, który wymaga osadzenia w całości badania.
Mocne strony i ograniczenia
Mocne strony
- •Bardzo krótkie i tanie badanie, wykonalne przy stole w kilka minut, przy minimalnym wyposażeniu
- •Domena publiczna: brak opłat licencyjnych, wolno stosować i reprodukować formularze
- •Ogromna baza literatury i norm zagranicznych (m.in. Tombaugh, 2004) ułatwiająca porównania międzynarodowe
- •Wskaźniki pochodne B–A i B/A pozwalają oddzielić funkcje wykonawcze od samej szybkości motorycznej
- •Wysoka czułość na rozległe uszkodzenia mózgu i dysfunkcje wykonawcze
Ograniczenia
- •Część B silnie zależy od znajomości alfabetu łacińskiego, co utrudnia stosowanie u osób słabiej wykształconych i w innych kręgach językowych – z tego powodu powstał kolorowy następca CTT
- •Brak oficjalnych polskich norm PTP: konieczność stosowania norm zagranicznych lub własnych prób, co ogranicza porównywalność
- •Czuły, ale mało specyficzny: sygnalizuje uszkodzenie, lecz nie wskazuje jego przyczyny ani lokalizacji
- •Wynik zależy od wzroku, sprawności ręki i szybkości motorycznej – deficyt obwodowy łatwo pomylić z poznawczym
- •Silna zależność od wieku i wykształcenia wymusza korektę norm; surowy czas bez odniesienia jest nieinterpretowalny
Budowa
- Format odpowiedzi
- zadanie graficzne: badany łączy ciągłą linią rozmieszczone na kartce kółka, tak szybko jak potrafi; badający mierzy czas i odnotowuje błędy
- Wersje
- wersja klasyczna Reitana (Halstead-Reitan; forma najczęściej stosowana)
- wersja dla dzieci (Intermediate/Children)
- warianty badawcze (m.in. rozszerzone metryki punktacji, wersje komputerowe)
Podskale
Część A (TMT-A)
Część B (TMT-B)
Obliczanie wyników
- Metoda
- czas wykonania w sekundach osobno dla części A i B; im dłuższy czas, tym słabszy wynik; dodatkowo liczba błędów oraz wskaźniki pochodne B–A (różnica) i B/A (iloraz)
- Pozycje odwrócone
- brak pozycji odwróconych
- Uwagi
- Test wykonaniowy mierzony na czas – pozycje odwrócone nie mają zastosowania. W części A badany łączy w kolejności rosnącej kółka ponumerowane od 1 do 25; w części B łączy naprzemiennie liczby i litery (1-A-2-B-3-C ...). Wynik to czas w sekundach potrzebny na poprawne ukończenie każdej części; błędy koryguje na bieżąco badający, a czas korekty wlicza się do wyniku (błąd wydłuża czas, nie jest liczony osobno jako punkt karny). Wskaźnik różnicowy B–A i iloraz B/A służą wyodrębnieniu komponentu funkcji wykonawczych z pominięciem samej szybkości motorycznej i przeszukiwania wzrokowego, wspólnych dla obu części. DO WERYFIKACJI: dokładne progi czasowe uznawane za normę – zależą od przyjętych norm (wiek, wykształcenie).
Jak policzyć wynik
To test wykonaniowy mierzony na czas, więc wynik zapisuje badający, a nie badany. Dla każdej części odnotuj czas w sekundach potrzebny na poprawne połączenie wszystkich kółek. Czas biegnie nieprzerwanie, także w trakcie korygowania błędów: gdy badany pomyli kolejność, natychmiast mu to sygnalizujesz i wskazujesz ostatnie poprawne kółko, on kontynuuje od tego miejsca, a stoper nadal chodzi. Dlatego błędów nie zamienia się na punkty karne – ich koszt jest już ujęty w dłuższym czasie. Osobno warto zanotować liczbę i typ błędów, bo ma to wartość jakościową.
Podstawowe wskaźniki to czas części A i czas części B. Do interpretacji funkcji wykonawczych oblicza się dodatkowo różnicę B minus A oraz iloraz B przez A. Oba wskaźniki mają usunąć wspólny dla obu części składnik szybkości motorycznej i przeszukiwania wzrokowego, tak aby to, co zostaje, w większym stopniu odzwierciedlało koszt przełączania się między regułami. Iloraz B/A jest szczególnie użyteczny u osób ogólnie spowolnionych, bo skaluje trudność części B względem indywidualnego tempa badanego.
Wynik surowy sam w sobie nic nie znaczy, dopóki nie odniesiesz go do norm dopasowanych do wieku i wykształcenia. Najczęściej używa się norm Tombaugh (2004). Zapisz wprost, z których norm korzystasz, bo w obiegu funkcjonuje ich wiele i nie są zamienne. Jeśli nie masz odpowiednich norm, zbuduj własną grupę porównawczą i również to opisz.
Typowe błędy: mierzenie czasu bez uwzględnienia korekt (zatrzymywanie stopera na czas poprawiania błędu zaniża wynik); pominięcie próby treningowej, przez co pierwsze sekundy części właściwej badany traci na zrozumienie zadania; badanie osoby bez okularów lub z niesprawną ręką dominującą, co miesza deficyt obwodowy z poznawczym; oraz interpretowanie surowego czasu bez odniesienia do wieku i wykształcenia.
Normy
- Typ norm
- normy czasowe (sekundy) w podziale na wiek i wykształcenie; interpretacja przez porównanie z grupą odniesienia, nie punkt odcięcia
- Interpretacja
- Wynik (czas w sekundach) interpretuje się względem norm uwzględniających wiek i wykształcenie – im starszy badany i niższe wykształcenie, tym dłuższy czas mieści się w normie. Najczęściej cytowane normy pochodzą z badania Tombaugh (2004, Archives of Clinical Neuropsychology, 19, 203-214): próba 911 osób w wieku 18-89 lat, normy podane w 11 przedziałach wieku i 2 poziomach wykształcenia. W Polsce brak oficjalnych, znormalizowanych norm PTP dla TMT – badacze stosują normy zagraniczne (gł. Tombaugh) albo własne próby porównawcze. Rolę znormalizowanego w Polsce następcy pełni Kolorowy Test Połączeń (CTT, Łojek i Stańczak, 2012, PTP), który zastąpił litery kolorami, usuwając zależność części B od znajomości alfabetu.
- Próba normalizacyjna
- Tombaugh (2004): 911 osób w wieku 18-89 lat (społeczność, USA/Kanada), stratyfikacja na wiek i wykształcenie. Brak polskiej próby normalizacyjnej dla TMT.
Psychometria
Dane psychometryczne wymagają weryfikacji w źródle pierwotnym.
- Stabilność (test-retest)
- Opisowo: rzetelność bezwzględna umiarkowana do wysokiej, zwykle wyższa dla części A niż B; wartości zależne od próby i odstępu. DO WERYFIKACJI: konkretne współczynniki test-retest z otwartego źródła.
- Trafność
- Trafność diagnostyczna potwierdzona wieloletnim stosowaniem w neuropsychologii: część B jest wrażliwa na dysfunkcje wykonawcze i uszkodzenia płatów czołowych, koreluje z inteligencją płynną; różnicuje osoby z uszkodzeniami mózgu od zdrowych. Część A obciąża głównie szybkość psychomotoryczną i przeszukiwanie wzrokowe. DO WERYFIKACJI: liczbowe współczynniki trafności z otwartego źródła.
Dostępność
- Typ
- Darmowy
- Wydawca / źródło
- domena publiczna (pochodzenie: Army Individual Test Battery, armia USA); brak polskiego wydawcy z osobną normalizacją TMT
- Zgoda autora / licencja
- Test w domenie publicznej (wersja Reitana z Army Individual Test Battery); wolno go stosować i reprodukować. Uwaga: znormalizowany w Polsce następca CTT jest testem płatnym PTP (kategoria C).
English version(kliknij, aby rozwinąć)
- Name
- Trail Making Test (TMT)
- Construct
- executive functions, visual search, psychomotor and processing speed (Part A) plus set-shifting and cognitive flexibility (Part B)
- Target group
- adolescents and adults; clinically people with suspected organic brain damage, neurodegenerative disease, stroke or traumatic brain injury
- Response format
- graphic task: the examinee draws a continuous line connecting circles as fast as possible; the examiner times performance and notes errors
- Scoring
- completion time in seconds for Part A and Part B; more time = poorer performance; plus error count and the derived indices B–A (difference) and B/A (ratio). Part A: connect circles numbered 1-25 in order; Part B: alternate numbers and letters (1-A-2-B ...). Errors are corrected by the examiner and the correction time counts toward the score
- Norms / interpretation
- time norms (seconds) stratified by age and education, interpreted against a reference group rather than a single cut-off. The most cited norms are from Tombaugh (2004, Archives of Clinical Neuropsychology, 19, 203-214): 911 people aged 18-89, given in 11 age bands and 2 education levels. Poland has no official standardized PTP norms for the TMT; researchers use foreign norms or their own comparison samples
- Procedure
- performance-based; individual administration, scored by a trained examiner
- Administration time
- short (usually a few minutes for both parts); no strict limit, though discontinuation thresholds are used in practice
- Notes
- A classic public-domain neuropsychological method (Partington's precursor, 1938; Army Individual Test Battery, 1944; popularized by Reitan). It is NOT part of the Polish TUS or DUM batteries and has no separate PTP standardization. The Polish-normed instrument of this family is the Color Trails Test (CTT, Łojek and Stańczak, 2012, PTP), created as the TMT's successor because TMT Part B depends on Latin alphabet order. [TO VERIFY]: numeric reliability (test-retest) and validity coefficients from an open source; exact time thresholds treated as normal.
Numerical data (reliability, norms, pricing) are shared with the Polish entry above.
Wersja oryginalna (EN)
- Artykuł źródłowy
- https://academic.oup.com/acn/article/19/2/203/2325
- Dostępność wersji EN
- Test w domenie publicznej (Army Individual Test Battery, wersja Reitana). Formularze i procedura powszechnie dostępne w literaturze i kompendiach neuropsychologicznych; najczęściej cytowane normy: Tombaugh (2004).
Podgląd arkusza
Arkusz chroniony prawem autorskim – dostępny wyłącznie u wydawcy (strona wydawcy). Nie publikujemy podglądów testów komercyjnych.
Jak opisać w pracy dyplomowej
W metodologii opisz TMT jako wykonaniową próbę funkcji wykonawczych i szybkości przetwarzania, złożoną z części A i B, prowadzoną indywidualnie i mierzoną na czas. Zaznacz, że test pochodzi z domeny publicznej i nie ma oficjalnych polskich norm, a następnie jasno podaj, z jakich norm korzystasz (na przykład Tombaugh, 2004) albo jak zbudowałeś własną grupę porównawczą. Nie przytaczaj układu arkusza w aneksie pracy.
W wynikach raportuj czasy części A i B oraz co najmniej jeden wskaźnik pochodny (B–A lub B/A) wraz ze średnimi i odchyleniami standardowymi. Rozkłady czasów bywają prawoskośne, więc rozważ medianę i rozstęp oraz testy nieparametryczne, a przy porównaniach grup podaj wielkość efektu. Osobno opisz liczbę i typ błędów, bo mają wartość jakościową. Nie licz alfy Cronbacha jako wskaźnika rzetelności – dla pojedynczej miary czasu nie ma ona sensu; właściwe są rzetelność test-retest i zgodność między badającymi.
W ograniczeniach odnieś się do zależności części B od znajomości alfabetu oraz od sprawności wzrokowo-ruchowej badanych. Jeśli badasz osoby starsze lub po uszkodzeniu mózgu z ogólnym spowolnieniem, uzasadnij wybór wskaźnika B/A, który częściowo kontroluje tę zmienną. Interpretacja kliniczna, zwłaszcza wnioskowanie o uszkodzeniu mózgu, należy do psychologa klinicznego lub neuropsychologa, a nie do studenta.
Kiedy nie stosować tego narzędzia
- •Gdy badany nie zna sprawnie alfabetu łacińskiego lub ma bardzo niskie wykształcenie: część B staje się niewykonalna z przyczyn niezwiązanych z funkcjami wykonawczymi (lepszym wyborem bywa kolorowy CTT)
- •Gdy badany ma poważną wadę wzroku, niedowład lub drżenie ręki dominującej: wynik odzwierciedla wtedy deficyt obwodowy, a nie poznawczy
- •Gdy potrzebujesz rozpoznania lub lokalizacji uszkodzenia: test jest czuły, ale mało specyficzny i nie różnicuje przyczyn
- •Gdy nie dysponujesz normami dopasowanymi do wieku i wykształcenia ani własną grupą porównawczą: surowy czas jest nieinterpretowalny
- •Gdy chcesz wielokrotnie powtarzać badanie w krótkim czasie bez wersji równoległych: pojawia się efekt uczenia się układu arkusza
Przykładowe tematy prac i pytania badawcze
- Funkcje wykonawcze mierzone częścią B Testu Łączenia Punktów a samodzielność w czynnościach dnia codziennego u osób starszych
- Wskaźnik B/A jako miara przerzutności uwagi u pacjentów po udarze niedokrwiennym mózgu
- Porównanie wrażliwości Testu Łączenia Punktów i Kolorowego Testu Połączeń na dysfunkcje wykonawcze
- Wpływ wykształcenia na czas wykonania części B u osób zdrowych: znaczenie doboru norm
- Funkcje wykonawcze a objawy depresyjne u osób w podeszłym wieku: związek czasu TMT-B i nasilenia depresji
- Szybkość przetwarzania informacji i przerzutność uwagi u osób z chorobą Parkinsona w porównaniu z grupą kontrolną
Tematy mają charakter inspiracji. Ostateczny zakres pracy uzgodnij z promotorem.
Co pokazują badania
Normy dla wieku i wykształcenia
Najczęściej cytowane normy pochodzą z pracy Tombaugh (2004): na próbie 911 osób w wieku 18-89 lat wykazano, że czas wykonania obu części rośnie z wiekiem i maleje wraz z wykształceniem, dlatego normy podano w jedenastu przedziałach wieku i dwóch poziomach wykształcenia. Autor podkreśla, że dopiero stratyfikacja na oba czynniki pozwala trafnie ocenić, czy wynik odzwierciedla deficyt.
źródłoRozdzielenie komponentów części A i B
Opracowania przeglądowe wskazują, że czas części A odzwierciedla głównie szybkość wzrokowo-motoryczną i przeszukiwanie wzrokowe, a czas części B silniej wiąże się z funkcjami wykonawczymi i inteligencją płynną. Dlatego do oceny samych funkcji wykonawczych zaleca się wskaźniki pochodne (różnicę B–A lub iloraz B/A), które usuwają wspólny składnik szybkościowy.
źródłoZastosowanie w polskich badaniach po udarze
W polskich badaniach neuropsychologicznych TMT stosuje się m.in. do analizy wykonania u osób po udarze mózgu o różnej lokalizacji ogniska; wyniki wiąże się z lokalizacją uszkodzenia oraz z deficytami uwagi i funkcji wykonawczych. Badania te korzystają z norm zagranicznych lub własnych prób, bo brak jest oficjalnych norm polskich.
źródłoPodobne narzędzia
Bezpośredni następca TMT, w którym litery zastąpiono kolorami, aby usunąć zależność od alfabetu. Ma polską normalizację PTP (Łojek i Stańczak, 2012, kategoria C, normy 18-69 lat), ale jest płatny i wymaga uprawnień.
Test Stroopa (Test Interferencji Kolor-Słowo)
Też mierzy funkcje wykonawcze, ale akcentuje hamowanie reakcji dominującej i uwagę selektywną, a nie przerzutność między regułami jak część B TMT.
Test przeszukiwania i uwagi przez wykreślanie symboli, mierzy tempo i dokładność pracy percepcyjnej, ale nie obejmuje naprzemiennego przełączania między dwoma porządkami.
TUS (Testy Uwagi i Spostrzegawczości)
Polskie testy wykreślania mierzące tempo i poprawność pracy percepcyjnej; obciążają uwagę i spostrzegawczość, lecz nie funkcje wykonawcze w sensie przerzutności zadaniowej.
Bibliografia
- Reitan, R. M. (1958). Validity of the Trail Making Test as an indicator of organic brain damage. Perceptual and Motor Skills, 8, 271-276.
- Tombaugh, T. N. (2004). Trail Making Test A and B: Normative data stratified by age and education. Archives of Clinical Neuropsychology, 19(2), 203-214.
- Reitan, R. M., Wolfson, D. (1985). The Halstead-Reitan Neuropsychological Test Battery: Theory and clinical interpretation. Tucson: Neuropsychology Press.
- Łojek, E., Stańczak, J. (2012). Kolorowy Test Połączeń (CTT). Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Źródła
- innehttps://www.schuhfried.com/en/in-the-footsteps-of-a-neuropsychological-test-classic-the-trail-making-test/
- artykuł open accesshttps://academic.oup.com/acn/article/19/2/203/2325
- innehttps://www.sciencedirect.com/topics/medicine-and-dentistry/trail-making-test
- wydawcahttps://www.practest.com.pl/sklep/test/CTT
- artykuł open accesshttps://www.psychiatriapolska.pl/pdf-154458-79008?filename=Results+of+the+Trail.pdf
- repozytoriumhttps://ruj.uj.edu.pl//handle/item/17153
- blog (do potwierdzenia)https://zasobymedyczne.pl/2025/06/25/trail-making-test-polska/
Uwagi
Klasyczna metoda neuropsychologiczna w domenie publicznej (pierwowzór Partingtona z 1938; forma z Army Individual Test Battery 1944; spopularyzowana przez R. Reitana). ODPOWIEDŹ na pytanie o polskie normy (research 2026-07-21): TMT NIE jest częścią TUS ani DUM i NIE ma osobnej, oficjalnej normalizacji PTP. Znormalizowanym w Polsce testem z tej rodziny jest Kolorowy Test Połączeń (CTT, Łojek i Stańczak, 2012, PTP, kategoria C, normy 18-69 lat) – powstał jako następca TMT, bo część B TMT zależy od kolejności alfabetu łacińskiego. Polscy badacze stosują TMT z normami zagranicznymi (najczęściej Tombaugh, 2004) lub z własnymi próbami porównawczymi. DO WERYFIKACJI: liczbowe współczynniki rzetelności (test-retest) i trafności z otwartego źródła; dokładne progi czasowe uznawane za normę. Numeryczne dane potwierdzone: struktura (25 kółek w każdej części) i próba Tombaugh (N=911, 18-89 lat, 11 grup wieku, 2 poziomy wykształcenia).
Baza ma charakter informacyjny. Treści pozycji testowych i pełne normy podlegają prawom autorskim wydawców. Dane oznaczone [DO WERYFIKACJI] wymagają potwierdzenia w źródle pierwotnym. Ostatnia aktualizacja wpisu: 2026-07-21.