Test d2-R – Test Uwagi
Test d2 – Revision. Aufmerksamkeits- und Konzentrationstest (d2-R)
uwaga: koncentracja, szybkość i dokładność rozróżniania podobnych bodźców wzrokowych
Podstawowe informacje
- Autorzy oryginału
- Brickenkamp, Schmidt-Atzert, Liepmann (2010)
- Polska adaptacja
- Bac, Stańczak (2020)
- Grupa docelowa
- dorośli 20-79 lat (polska normalizacja)
- Czas badania
- ok. 5 min (procedura z ograniczeniem czasu)
- Procedura
- wykonaniowy; badanie indywidualne lub grupowe
Co bada ten test
Test d2-R mierzy uwagę skoncentrowaną w krótkim, silnie limitowanym czasie: zdolność do szybkiego i zarazem dokładnego rozróżniania bardzo podobnych bodźców wzrokowych. Zadanie należy do klasycznej rodziny testów wykreślania. Badany przegląda kolejne wiersze wypełnione literami d i p opatrzonymi kreskami i zaznacza wyłącznie te znaki, które spełniają ściśle określony warunek, pomijając wszystkie pozostałe, celowo do nich podobne. Praca odbywa się pod presją czasu, z osobnym limitem na każdy wiersz.
Sednem tego narzędzia nie jest jednak samo tempo, lecz napięcie między tempem a poprawnością, i to jest najważniejsza rzecz do zrozumienia przed użyciem testu. Wynik nie jest jedną liczbą. Analizuje się trzy wskaźniki: miarę tempa (liczbę przetworzonych obiektów docelowych), miarę dokładności (odsetek błędów, obejmujących zarówno opuszczenia, jak i pomyłkowe zaznaczenia znaków niewłaściwych) oraz wskaźnik koncentracji, będący różnicą między tym, co zostało przetworzone, a tym, co zrobiono błędnie. Sam wskaźnik tempa, odczytany bez wskaźnika błędów, jest bezużyteczny diagnostycznie: badany może uzyskać bardzo wysokie tempo, przelatując przez materiał i zaznaczając wszystko jak leci. Dopiero zestawienie tempa z odsetkiem błędów pokazuje, czy mamy do czynienia z osobą szybką i dokładną, wolną, ale precyzyjną, czy pochopną. Wskaźnik koncentracji jest właśnie próbą ujęcia obu aspektów w jednej liczbie i to on jest wskaźnikiem podstawowym.
d2-R to zrewidowana wersja klasycznego testu d2 Rolfa Brickenkampa z 1962 roku, wydana w 2010 roku przez Hogrefe (Brickenkamp, Schmidt-Atzert, Liepmann). Rewizja nie zmieniła istoty zadania ani rodzaju znaków, ale wprowadziła arkusz ćwiczeniowy z instrukcją, przykładami i ćwiczeniami, zwiększyła liczbę znaków w wierszu, wprowadziła samokopiujący arkusz do oceny wykonania i uprościła obliczanie wskaźników. Polską adaptację opracowali Iwona Bac i Joanna Stańczak (2020), a wydaje ją Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Typowe zastosowanie
Wydawca wskazuje, że test może być stosowany wszędzie tam, gdzie ważna jest ocena uwagi, koncentracji, zdolności do pracy pod presją oraz szybkości i dokładności pracy. Główne obszary to badania kierowców, kwalifikacja kandydatów do zawodów trudnych i niebezpiecznych lub wymagających szczególnej koncentracji, badania osób z uszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego oraz badania psychiatryczne. Narzędzie jest też opisywane jako użyteczne w rekrutacji, selekcji i doradztwie zawodowym oraz w badaniach klinicznych (neuropsychologicznych i psychiatrycznych) i w projektach naukowych. Ze względu na bardzo krótką procedurę i możliwość badania grupowego dobrze nadaje się do przesiewu i do schematów z pomiarem powtarzanym, na przykład przy ocenie wpływu zmęczenia, leków lub interwencji.
Wymiary i podskale
Tempo pracy (liczba przetworzonych obiektów docelowych)
Miara szybkości: ile materiału badany zdołał przetworzyć w wyznaczonym czasie. Sam w sobie ten wskaźnik nie mówi nic o jakości wykonania i interpretowany osobno prowadzi do błędnych wniosków, bo osoba pracująca pochopnie może uzyskać wysokie tempo przy dużej liczbie pomyłek. W polskich opisach spotyka się dla niego skrót LPZW [DO WERYFIKACJI: polskie nazwy i skróty wskaźników według podręcznika PTP].
Dokładność (odsetek błędów)
Miara jakości wykonania, wyrażona jako odsetek błędów w obrębie przetworzonego materiału. Obejmuje dwa rodzaje pomyłek: opuszczenia (znaki docelowe pominięte) oraz zaznaczenia niewłaściwe (znaki podobne potraktowane jako docelowe). Rozróżnienie to ma sens kliniczny: opuszczenia wskazują raczej na osłabioną czujność, a zaznaczenia niewłaściwe na pochopność i słabe hamowanie. Wskaźnik błędów ma niższą rzetelność niż pozostałe dwa, co trzeba uwzględnić przy interpretacji indywidualnej.
Wskaźnik koncentracji (wydajność koncentracji)
Podstawowy wskaźnik testu, obliczany jako różnica między liczbą przetworzonych obiektów docelowych a liczbą błędów. Łączy tempo i dokładność w jedną miarę i jest odporny na strategię pracy na wyścigi: przyspieszenie kosztem pomyłek nie podnosi tego wskaźnika. To jego wartość należy raportować jako główną, a tempo i odsetek błędów jako jej rozwinięcie.
Jak wygląda badanie
- Budowa pozycji
- Test nie ma pozycji kwestionariuszowych. Materiałem jest arkusz z wierszami znaków: liter d i p opatrzonych od jednej do czterech małych kresek nad literą lub pod nią. Badany zaznacza wyłącznie znaki spełniające podany warunek, pomijając wszystkie pozostałe, które są celowo do nich podobne. Wydawca oryginału podaje układ 14 wierszy z osobnym limitem 20 sekund na wiersz. Do kompletu wchodzi arkusz ćwiczeniowy z instrukcją, przykładami i zadaniami ćwiczeniowymi, którego nie było w wersji pierwotnej, oraz samokopiujący arkusz oceny, który przyspiesza obliczanie wskaźników. Układ arkusza i klucze są materiałem chronionym prawami wydawcy i nie są tu odtwarzane.
- Skala odpowiedzi
- Nie ma skali odpowiedzi. Badany pracuje ołówkiem, zaznaczając znaki spełniające warunek, i przechodzi do kolejnego wiersza na sygnał prowadzącego. Czysty czas pracy to 4 minuty i 40 sekund (14 wierszy po 20 sekund), a całe badanie z instrukcją i częścią ćwiczeniową trwa około 5 minut; opracowanie wyników zajmuje kolejne kilka minut. Badanie można prowadzić indywidualnie lub grupowo. Precyzyjne odmierzanie czasu jest tu krytyczne: przy 20-sekundowych odcinkach nawet kilkusekundowe odchylenie istotnie zmienia wynik.
- Normy i interpretacja
- Polskie normy opracowano dla osób dorosłych w wieku od 20 do 79 lat (Bac, Stańczak, 2020). Wydawca zaznacza, że wyniki obniżają się z wiekiem, dlatego odniesienie do właściwej grupy wiekowej jest konieczne; porównywanie surowego wyniku osoby siedemdziesięcioletniej z wynikiem dwudziestolatka nie ma sensu. Polskie normy nie obejmują dzieci ani młodzieży, co jest istotnym ograniczeniem, jeśli ktoś chciałby stosować test w diagnozie ADHD u dzieci. Normy wersji niemieckiej to osobny zbiór danych. Wydawca oryginału podaje normy wiekowe dla przedziału 9-60 lat na próbie rzędu czterech tysięcy osób, natomiast w innych opisach tego samego narzędzia pojawia się próba normalizacyjna N = 3046 podzielona na 16 grup wieku w przedziale 8-79 lat, ważona według poziomu wykształcenia [DO WERYFIKACJI: rozbieżność między opisami wydawcy wymaga sprawdzenia w podręczniku niemieckim; być może dotyczy różnych wydań albo wersji papierowej i elektronicznej]. Norm niemieckich nie wolno stosować do wyników polskich. Pełne tabele przeliczeniowe znajdują się wyłącznie w płatnym podręczniku i nie są tu reprodukowane. Test nie ma progu klinicznego: opisuje sprawność uwagi względem grupy odniesienia, a nie rozstrzyga o rozpoznaniu.
Mocne strony i ograniczenia
Mocne strony
- •Trzy odrębne wskaźniki (tempo, dokładność, koncentracja) opisujące nie tylko poziom, lecz także styl pracy badanego
- •Wskaźnik koncentracji odporny na strategię pracy na wyścigi: przyspieszanie kosztem błędów go nie podnosi
- •Bardzo krótkie badanie (czysty czas pracy 4 minuty i 40 sekund), możliwe do przeprowadzenia grupowo
- •Wysoka rzetelność wskaźników tempa i koncentracji w wersji niemieckiej (alfa Cronbacha 0,89-0,95 zależnie od grupy wieku) oraz wysoka stabilność w powtórnym badaniu
- •Arkusz ćwiczeniowy z instrukcją i zadaniami próbnymi, wprowadzony w rewizji, ogranicza wpływ niezrozumienia zadania na wynik
- •Samokopiujący arkusz oceny i uproszczone obliczanie wskaźników skracają opracowanie wyników
- •Potwierdzone związki z innymi miarami uwagi i funkcji poznawczych: koncentracji uwagi (TUS), funkcji wykonawczych (CTT), pamięci werbalnej (CVLT) i wzrokowej (BVRT, DCS-II)
- •Test jest słabo powiązany z inteligencją i motywacją osiągnięć, co przemawia za jego trafnością różnicową jako miary uwagi, a nie ogólnych zdolności
Ograniczenia
- •Polskie normy obejmują wyłącznie dorosłych w wieku 20-79 lat; brak polskich norm dla dzieci i młodzieży
- •Wydawca polski nie publikuje liczbowych współczynników rzetelności i trafności polskiej adaptacji, ograniczając się do opisu słownego
- •Wskaźnik błędów ma niższą rzetelność niż wskaźniki tempa i koncentracji, w wersji niemieckiej alfa 0,80-0,91, a jego stabilność w powtórnym badaniu jest wyraźnie niższa, co ogranicza wnioskowanie o zmianie dokładności u pojedynczej osoby
- •Kategoria C: stosowanie i interpretacja zastrzeżone wyłącznie dla psychologów; komplet materiałów jest płatny
- •Test mierzy uwagę w oknie krótszym niż pięć minut, więc nie ocenia wytrwałości uwagi w dłuższej perspektywie ani uwagi podzielnej
- •Wynik zależy od sprawności wzroku i motoryki ręki, więc u osób z ich ograniczeniami może być zaniżony z przyczyn niezwiązanych z uwagą
- •Nie jest narzędziem diagnozy ADHD ani żadnego innego zaburzenia; niski wynik jest przesłanką, a nie rozpoznaniem
- •Opisy wydawcy oryginału różnią się co do zakresu wieku i liczebności niemieckiej próby normalizacyjnej, co utrudnia dokładne cytowanie danych
Budowa
- Format odpowiedzi
- test wykreślania: w wierszach liter d i p z kreskami nad/pod literą badany zaznacza każdą literę d z dwiema kreskami; praca pod presją czasu (wg wydawcy oryginału: 14 wierszy, po 20 s na wiersz)
- Wersje
- papier-ołówek
Obliczanie wyników
- Metoda
- trzy wskaźniki: tempo (liczba przetworzonych obiektów docelowych), dokładność (odsetek błędów, z podziałem na opuszczenia i zaznaczenia niewłaściwe) oraz wskaźnik koncentracji będący różnicą między nimi
- Pozycje odwrócone
- brak pozycji odwróconych
- Uwagi
- Procedura z ograniczeniem czasu (całość ok. 5 min). Test wykonaniowy – pozycje odwrócone nie mają zastosowania. Szczegółowe wskaźniki polskiej wersji do potwierdzenia w podręczniku PTP. Samo tempo bez wskaźnika błędów jest bezużyteczne interpretacyjnie: wysoki wynik szybkościowy przy dużej liczbie błędów oznacza pracę pospieszną i niedokładną, a nie dobrą koncentrację. W pracy dyplomowej należy raportować wszystkie trzy wskaźniki.
Jak policzyć wynik
Krok 1: przeprowadź część ćwiczeniową. Arkusz ćwiczeniowy z instrukcją i przykładami jest częścią standardu w wersji zrewidowanej i jego pominięcie zmienia warunki badania: część wyniku odzwierciedlałaby wtedy czas potrzebny na zrozumienie zadania.
Krok 2: pilnuj limitów czasowych. Praca odbywa się wierszami, z osobnym limitem na każdy wiersz, a przejście do kolejnego wiersza następuje na sygnał. Przy odcinkach dwudziestosekundowych błąd pomiaru czasu przekłada się bezpośrednio na wynik.
Krok 3: policz tempo, czyli liczbę przetworzonych obiektów docelowych. To wskaźnik ilościowy, opisujący wydajność, ale nic niemówiący o poprawności.
Krok 4: policz błędy, rozdzielając opuszczenia od zaznaczeń niewłaściwych, i wyraź je jako odsetek w obrębie przetworzonego materiału. Rozróżnienie obu rodzajów pomyłek jest istotne diagnostycznie i nie należy go tracić, sprowadzając wszystko do jednej liczby.
Krok 5: oblicz wskaźnik koncentracji jako różnicę między przetworzonymi obiektami docelowymi a błędami. To on jest wskaźnikiem podstawowym i to jego wartość podaje się w pierwszej kolejności.
Krok 6: przelicz wszystkie wskaźniki na normy właściwe dla grupy wieku badanego i interpretuj je łącznie. Wysokie tempo przy wysokim odsetku błędów to profil pracy pochopnej, a niskie tempo przy zerowych błędach to praca wolna, ale dokładna; oba mogą dać zbliżony wskaźnik koncentracji, a oznaczają coś zupełnie innego. Podawanie samego tempa bez wskaźnika błędów jest najczęstszym i najpoważniejszym błędem w raportowaniu wyników tego testu.
Normy
Dane o normach wymagają weryfikacji w źródle pierwotnym.
- Typ norm
- normy dla dorosłych 20-79 lat
- Interpretacja
- Wyniki odnosi się do norm dla wieku; wg strony wydawcy wyniki obniżają się z wiekiem. Polskie normy obejmują osoby dorosłe w wieku 20-79 lat
- Próba normalizacyjna
- polska normalizacja: dorośli 20-79 lat (Bac, Stańczak, 2020); wg wydawcy oryginału niemiecka standaryzacja d2-R: N = 3046, 16 grup wieku 8-79 lat
Psychometria
Dane psychometryczne wymagają weryfikacji w źródle pierwotnym.
- Trafność
- Wg strony wydawcy (opisowo): bardzo wysokie współczynniki zgodności wewnętrznej; potwierdzone korelacje z miarami uwagi, funkcji wykonawczych oraz pamięci werbalnej i wzrokowej; liczbowych współczynników PTP nie publikuje online.
Dostępność
- Typ
- Płatny
- Wydawca / źródło
- Pracownia Testów Psychologicznych PTP (practest.com.pl)
- Kategoria testu wg PTP
- C
- Cena
- 461,61 zł komplet (podręcznik, 25 arkuszy testowych, 25 arkuszy wyników, 25 arkuszy ćwiczeniowych); podręcznik 297,11 zł; cennik 1.07-31.12.2026
- Zgoda autora / licencja
- oryginał: Hogrefe; prawa do polskiego wydania: Pracownia Testów Psychologicznych PTP; kategoria C – wyłącznie dla psychologów
English version(kliknij, aby rozwinąć)
- Name
- Test d2 – Revision. Aufmerksamkeits- und Konzentrationstest (d2-R; d2-R Test of Attention)
- Construct
- attention: concentration, speed and accuracy in discriminating similar visual stimuli
- Target group
- adults aged 20-79 (Polish standardization)
- Response format
- cancellation test: in rows of letters d and p with dashes above/below, the examinee marks every letter d with two dashes; work under time pressure (per the original publisher: 14 rows, 20 s per row)
- Scoring
- indices of work speed and accuracy (cancellation test); timed procedure (approx. 5 min in total); performance test – reverse scoring not applicable; detailed indices of the Polish version to be confirmed in the manual
- Norms / interpretation
- norms for adults aged 20-79; scores are referred to age norms; per the publisher, performance declines with age
- Normative sample
- Polish standardization: adults aged 20-79 (Bac, Stańczak, 2020); per the original publisher, the German d2-R standardization: N = 3046, 16 age groups from 8-79 years
- Procedure
- performance-based; individual or group administration
- Administration time
- approx. 5 min (timed procedure)
- Notes
- Revision of the classic d2 test (Brickenkamp, 1962); the original d2-R published by Hogrefe in 2010. Polish standardization of the older d2 version: Dajek (2012), ERDA – not a separate entry. Structure description (14 rows, 20 s/row, letters d and p) per Hogrefe – the layout of the Polish version to be confirmed in the manual. [TO VERIFY]: numerical reliability coefficients of the Polish version and index details – publisher's manual; no numerical values published online.
Numerical data (reliability, norms, pricing) are shared with the Polish entry above.
Podgląd arkusza
Arkusz chroniony prawem autorskim – dostępny wyłącznie u wydawcy (strona wydawcy). Nie publikujemy podglądów testów komercyjnych.
Jak opisać w pracy dyplomowej
W metodologii opisz: pełną nazwę i skrót, autorów oryginału (Brickenkamp, Schmidt-Atzert, Liepmann, 2010) oraz autorki polskiej adaptacji (Iwona Bac, Joanna Stańczak, 2020), wydawcę i kategorię C, charakter zadania (test wykreślania, wykonaniowy), czas pracy (4 minuty i 40 sekund, 14 wierszy po 20 sekund), formę badania oraz wszystkie trzy analizowane wskaźniki wraz z ich znaczeniem. Zaznacz, że korzystasz z polskich norm dla dorosłych 20-79 lat.
Raportuj wszystkie trzy wskaźniki osobno, ze średnimi i odchyleniami standardowymi, i wskaż, który traktujesz jako zmienną główną. W większości analiz naturalnym wyborem jest wskaźnik koncentracji, bo łączy oba aspekty wykonania. Jeżeli budujesz model, w którym tempo i błędy są osobnymi predyktorami, sprawdź ich korelację, bo są od siebie zależne, i skomentuj to w ograniczeniach.
Nie przypisuj polskiej adaptacji współczynników rzetelności z wersji niemieckiej. Wartości niemieckie (alfa 0,89-0,95 dla wskaźników tempa i koncentracji, 0,80-0,91 dla wskaźnika błędów) można podać jako tło, ale wyraźnie oznacz, czyich danych dotyczą. Polskie wartości liczbowe znajdują się w podręczniku PTP i wymagają zacytowania z podaniem strony.
W schematach z pomiarem powtarzanym uwzględnij niższą stabilność wskaźnika błędów: różnica w tym wskaźniku między dwoma pomiarami może odzwierciedlać szum pomiarowy, a nie realną zmianę. Zadbaj też o jednolite warunki badania: oświetlenie, brak zakłóceń i precyzyjny pomiar czasu. Test ma kategorię C, więc jego stosowanie wymaga uprawnień psychologa, a arkuszy i kluczy nie wolno zamieszczać w aneksie pracy.
Kiedy nie stosować tego narzędzia
- •Gdy nie masz uprawnień psychologa; test ma kategorię C
- •Gdy chcesz raportować wyłącznie tempo pracy; bez wskaźnika błędów wynik jest niediagnostyczny i mylący
- •Gdy badasz dzieci lub młodzież; polska normalizacja obejmuje dorosłych w wieku 20-79 lat
- •Gdy wynik ma stanowić podstawę rozpoznania ADHD lub innego zaburzenia; test opisuje sprawność uwagi, a nie stawia diagnozy
- •Gdy badany ma istotne ograniczenia wzroku lub sprawności ręki uniemożliwiające rzetelne wykonanie zadania grafomotorycznego
- •Gdy interesuje Cię uwaga podzielna, przerzutność albo kontrola hamowania; do tych funkcji właściwsze są testy typu łączenia punktów, Stroopa lub komputerowe testy ciągłego wykonania
- •Gdy potrzebujesz oceny wytrwałości uwagi w dłuższym czasie; niecałe pięć minut to zbyt krótkie okno pomiarowe
Przykładowe tematy prac i pytania badawcze
- Tempo i dokładność pracy percepcyjnej a wiek: analiza trzech wskaźników uwagi u dorosłych
- Uwaga skoncentrowana a poziom odczuwanego stresu i wypalenia zawodowego
- Wpływ deprywacji snu na wskaźnik koncentracji i odsetek błędów
- Sprawność uwagi u kierowców zawodowych a staż pracy i liczba przepracowanych godzin
- Style wykonania zadania percepcyjnego: profile szybkości i dokładności w grupach zawodowych
- Porównanie papierowego testu wykreślania z komputerowym testem ciągłego wykonania jako miar uwagi
- Wskaźnik koncentracji a subiektywna ocena własnej uwagi: zgodność miary obiektywnej i samoopisu
Tematy mają charakter inspiracji. Ostateczny zakres pracy uzgodnij z promotorem.
Co pokazują badania
Wskaźniki i zmiany wprowadzone w rewizji
Zadanie polega na wykreślaniu w ograniczonym czasie zadanych symboli spośród innych, podobnych. Wyniki dostarczają wskaźników pozwalających ocenić zdolność do koncentracji oraz tempo i dokładność pracy. Zmiany wprowadzone w d2-R w stosunku do d2 to: dodany arkusz ćwiczeniowy z instrukcjami, przykładami i ćwiczeniami, zwiększona liczba znaków w każdym wierszu, samokopiujący arkusz służący do oceny wykonania oraz uproszczone obliczanie wskaźników.
źródłoRzetelność wersji niemieckiej
Wydawca oryginału podaje, że zdolność koncentracji i tempo pracy są mierzone z wysoką dokładnością: alfa Cronbacha od 0,89 do 0,95 w zależności od grupy wieku, przy wysokiej stabilności w powtórnym badaniu po jednym i po dziesięciu dniach. Wskaźnik dokładności (odsetek błędów) osiąga rzetelność jedynie zadowalającą: alfa Cronbacha od 0,80 do 0,91, a jego stabilność w powtórnym badaniu jest wyraźnie niższa niż pozostałych wskaźników. Dane te dotyczą wersji niemieckiej, a nie polskiej adaptacji.
źródłoTrafność
Wydawca polski podaje potwierdzone oczekiwane związki z innymi miarami: koncentracji uwagi (TUS), funkcji wykonawczych (CTT), pamięci werbalnej (CVLT) oraz pamięci wzrokowej (BVRT i DCS-II). Za trafnością przemawia też istotne obniżanie się wyników we wszystkich wskaźnikach wykonania wraz z wiekiem badanych. Wydawca oryginału dodaje, że test wykazuje jedynie słabe związki z inteligencją, motywacją osiągnięć i sprawnością motoryczną, co wspiera jego trafność różnicową jako miary uwagi.
źródłoNormy
Polska normalizacja obejmuje osoby dorosłe w wieku od 20 do 79 lat (Bac, Stańczak, 2020). Dla wersji niemieckiej wydawca podaje normy wiekowe dla przedziału 9-60 lat na próbie rzędu czterech tysięcy osób; w innych opisach tego samego narzędzia pojawia się natomiast próba N = 3046 podzielona na 16 grup wieku w przedziale 8-79 lat, ważona według poziomu wykształcenia [DO WERYFIKACJI: rozbieżność wymaga sprawdzenia w podręczniku].
źródłoWersja elektroniczna
Poza wersją papierową istnieje elektroniczna wersja d2-R dystrybuowana przez Hogrefe, obejmująca 14 ekranów po 60 symboli (6 wierszy po 10 znaków) i trwająca 10 minut. Podawane dla niej współczynniki alfa Cronbacha to 0,97 dla wskaźnika koncentracji, 0,96 dla liczby przetworzonych obiektów docelowych i 0,93 dla odsetka błędów, przy normach brytyjskich (N = 606) i europejskich (N = 2100 z dziesięciu krajów). Są to dane innej wersji narzędzia i nie odnoszą się ani do polskiej adaptacji papierowej, ani do niemieckiego oryginału papierowego.
źródłoPolskie nazewnictwo wskaźników
W polskich opracowaniach popularyzatorskich wskaźniki testu bywają oznaczane jako tempo pracy (LPZW), koncentracja (wskaźnik K) i uważność albo odsetek błędów (wskaźnik B%), przy czasie pracy nieco ponad cztery i pół minuty. Źródło ma charakter blogowy i nie zastępuje podręcznika [DO WERYFIKACJI: oficjalne polskie nazwy i skróty wskaźników według podręcznika PTP].
źródłoPodobne narzędzia
TUS (Testy Uwagi i Spostrzegawczości)
Polski test wykreślania o podobnej logice, z trzema wskaźnikami (szybkość pracy percepcyjnej, opuszczenia, błędy) i czterema wersjami równoległymi, ale bez podziału pracy na krótkie odcinki czasowe. W badaniach walidacyjnych d2-R korelował z nim istotnie.
MOXO d-CPT (komputerowy test ciągłego wykonania z dystraktorami)
Test komputerowy z kontrolowanymi dystraktorami, mierzący uwagę, czasowość reakcji, impulsywność i nadaktywność. Dłuższy i lepiej nadający się do oceny wytrwałości uwagi oraz do diagnostyki w kierunku ADHD.
Ocenia uwagę i funkcje wykonawcze, w tym przerzutność, na materiale niewerbalnym. W badaniach walidacyjnych d2-R służył jako narzędzie kryterialne dla funkcji wykonawczych.
Mierzy przeszukiwanie wzrokowe i szybkość psychomotoryczną (część A) oraz przerzutność uwagi (część B). Dotyczy funkcji wykonawczych, a nie czujności percepcyjnej mierzonej testem wykreślania.
Test Stroopa (Test Interferencji Kolor-Słowo)
Mierzy kontrolę hamowania i uwagę selektywną w warunkach konfliktu poznawczego, czyli inny aspekt uwagi niż tempo i dokładność przeszukiwania pola wzrokowego.
Bibliografia
- Brickenkamp, R., Schmidt-Atzert, L., Liepmann, D. (2010). Test d2 - Revision (d2-R). Aufmerksamkeits- und Konzentrationstest. Goettingen: Hogrefe.
- Bac, I., Stańczak, J. (2020). Test d2-R. Polska adaptacja. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Źródła
- dokument źródłowydocs/baza_testow_v0.1.md
- wydawcahttps://www.practest.com.pl/sklep/test/d2-R
- wydawcahttps://www.hogrefe.com/us/shop/d2-test-of-attention-revised.html
- wydawcahttps://www.practest.com.pl/files/Katalog_Pracowni_Testow_Psychologicznych_PTP_2025-2026.pdf
- wydawcahttps://www.testzentrale.de/shop/test-d2-revision.html
- innehttps://arkadiusz-stachowicz.pl/blog/d2-r-test-do-badania-uwagi/
Uwagi
Rewizja klasycznego testu d2 (Brickenkamp, 1962); wydanie d2-R oryginału: Hogrefe 2010. Polska standaryzacja starszej wersji d2: Dajek (2012), wydawnictwo ERDA – nie stanowi osobnego wpisu. Opis budowy (14 wierszy, 20 s/wiersz, litery d i p) wg strony wydawcy oryginału (Hogrefe) – układ polskiej wersji potwierdzić w podręczniku PTP. [DO WERYFIKACJI: liczbowe współczynniki rzetelności polskiej wersji i szczegóły wskaźników – podręcznik PTP; PTP nie publikuje wartości liczbowych online].
Baza ma charakter informacyjny. Treści pozycji testowych i pełne normy podlegają prawom autorskim wydawców. Dane oznaczone [DO WERYFIKACJI] wymagają potwierdzenia w źródle pierwotnym. Ostatnia aktualizacja wpisu: 2026-07-17.